台北商業大學前校長賴振昌表示，應讓學生從國中就有認識職能的機會，才能扭轉技職次等化的風氣。（照片非當事人，photo by 醒報資料庫） 分享 facebook 「技職教育應是主流教育。」針對總統蔡英文23日接見「第44屆國際技能競賽」我國代表團時如此表示，台北商業大學前校長賴振昌感嘆此話說得「太晚了」，他認為技職教育的困境是「不被重視」，學生總認為唸技職代表「次等的」；前北科大校長李祖添也認同說，學生信心的確需要被建設，學校須藉由競賽和課程中培養興趣，才能扭轉對技職的印象。「我肯定蔡總統的說法，但說得太晚了。」賴振昌受訪時說，技職教育的困境主要是因為不被重視，「學校甚至從國中就開始灌輸學生，會讀書的人去唸高中，不會讀書的去考高職，導致學生從小就覺得技職是次等的。」當學生觀念被誤導，加上許多技職學校教學方向走偏，不注重學生實作課程與技能培養，「現在技職學生的升大學比例高達7成，且實務課程不紮實，教出來的學生也與社會脫節。」 #div-gpt-ad-1503996040247-0 iframe { margin:auto; display: block; }
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }「技職體系的學生確實會覺得自己有點『不如』其他高中生。」前北科大校長李祖添受訪時也認同說，學生信心需要被建設，「不會考試不代表你不行」，他舉例，學校可透過讓學生參與競賽獲得肯定，或是在課堂中協助培養興趣與專長，老師也要避免否定學生，建立學生信心。李祖添說，其實現在的老師比較少因成績不好就否定學生，但社會印象仍停留在「一般大學比較有前途」，加上媒體報導影響，無形中建立這些潛在負面印象，「有的老師甚至鼓勵成績好的學生去唸一般大學，雖是出於善意，但仍影響學生對升學的想法。」「應從政策面全盤改善。」賴振昌語重心長地說，應從政策面著手，讓學生從國中階段就有認識職能的機會，另外，盤整全台高職及科大的科系分工與教學內容，並與勞動部等相關部會共同探討這些
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